ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ : ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΣΤΟΝ ΠΛΑΓΙΟ ΛΟΓΟ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΗ ΚΩΜΙΚΟΓΡΑΦΗΜΑΤΟΣ

ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ   ΚΩΜΙΚΟΓΡΑΦΗΜΑΤΟΣ  :  ΤΣΙΑΧΡΗΣ  ΚΩΣΤΑΣ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ : ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΗ ΚΩΜΙΚΟΓΡΑΦΗΜΑΤΟΣ

Επιμέλεια   κωμικογραφήματος   :  Τσιαχρής  Κώστας 

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ : ΒΙΝΤΕΟ ΚΑΙ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥΣ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ

                                                                 ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ

1. Με  ποια   αφορμή  προσκαλείται   στο  τηλεοπτικό  στούντιο  ο  προσκεκλημένος ;
2. Ποια  θέματα  θα  απασχολήσουν  τους  συμμετέχοντες  στο  συνέδριο;
3. Ποια είναι   η  ιδιότητα  του  προσκεκλημένου ;
4. Τι  πρέπει  να  προσέχουν  οι  γονείς  όσον  αφορά   στη   χρήση  του  διαδικτύου  από τα  παιδιά  τους  ;
5. Ποιος  είναι  ο  μεγαλύτερος  κίνδυνος  για  τους  ενήλικες  ;
6. Πότε  καταλαβαίνουμε  ότι   ξεφεύγουμε  από  τα  όρια  ως  προς  τη  χρήση  του  διαδικτύου   ;
7. Ποιο  είναι  το  πρώτο  πράγμα  που  ο  προσκεκλημένος   συμβουλεύει  κάποιον  που  έχει  εθιστεί  στο  διαδίκτυο ;
8. Ποια  είναι η  σχέση του  προσκεκλημένου με  το  διαδίκτυο  και  πως τη  δικαιολογεί;

ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ  ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ :  ΤΣΙΑΧΡΗΣ  ΚΩΣΤΑΣ

ΚΩΜΙΚΟΓΡΑΦΗΜΑ ΣΤΑ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ  ΚΩΜΙΚΟΓΡΑΦΗΜΑΤΟΣ :  ΤΣΙΑΧΡΗΣ  ΚΩΣΤΑΣ  [Με  το  ToonDoo]

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ : ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ

ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ  ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ  :  ΤΣΙΑΧΡΗΣ  ΚΩΣΤΑΣ

Α. [ΑΣΚΗΣΗ     ΣΤΙΞΗΣ ] Να   αναγνωρίσετε  τη  χρήση  των  σημείων  στίξης  στα  ακόλουθα   παραδείγματα   [8  μονάδες]

1.       «σκληρή»  :  μεταφορική  χρήση  της  γλώσσας

μη  επιμελημένη ∙  :   μέτρια  παύση

2.       -κυρίως  με το  ποδόσφαιρο-    :  πρόσθετη   πληροφορία , απαραίτητη  για  την  κατανόηση  του  λόγου

(περιλαμβανομένων   βλασφημιών) :  παρένθετη   πληροφορία , η  οποία   δεν  είναι  τόσο  σημαντική

3.       περιστάσεις :  επεξήγηση

4.        « στην  αυλή  του  σχολείου   κορίτσια  και  αγόρια   χρησιμοποιούν    στερεοτυπικές   εκφράσεις   που  αποτυπώνουν  το   κοινωνικό  τους  φύλο»  :  μεταφορά  των  απόψεων   κάποιων  ειδικών  πάνω στο  θέμα

5.       γερά   κόκαλα ! :  ειρωνεία , έκπληξη , έμμεση  αποδοκιμασία

6.        «light»    :  χρήση  ξενικού  όρου    

Β. [ΑΣΚΗΣΗ   ΣΥΝΟΧΗΣ   ΚΕΙΜΕΝΟΥ ] Να   αναγνωρίσετε  τη  σημασία  των  ακόλουθων  διαρθρωτικών  λέξεων   :   ενώ  ,   αφενός .....αφετέρου , είτε ....είτε , όπου   [4  μονάδες]

ενώ  :  φανερώνει  αντίθεση

Αφενός....... αφετέρου  : διάζευξη 

είτε...... είτε   :  διάζευξη

όπου  : τοπική  σχέση

Γ. [ΑΣΚΗΣΗ   ΔΟΜΗΣ   ΚΑΙ  ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ  ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΥ] Να   αναγνωρίσετε  τη  δομή  και  τους    τρόπους  ανάπτυξης  της  παραγράφου  [3]  [6  μονάδες]

ΔΟΜΗ  ·         ΘΕΜΑΤΙΚΗ  ΠΡΟΤΑΣΗ  :Και οι εφημερίδες ...... γλωσσική υποβάθμιση ·         ΣΧΟΛΙΑ  :  Κατεβάζουν το γλωσσικό .............την κυκλοφορία της ·         ΚΑΤΑΚΛΕΙΔΑ :  Ο τύπος βρίσκεται σε γλωσσικό κατάντημα.

ΤΡΟΠΟΙ  ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ·         ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ [Αιτιολογείται   γιατί  οι  εφημερίδες   ευθύνονται για τη γλωσσική  υποβάθμιση] ·         ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ  [Παραδείγματα  αρθρογράφων  του  παρελθόντος] ·         ΣΥΓΚΡΙΣΗ –ΑΝΤΙΘΕΣΗ  [Μεταξύ   της  λειτουργίας  του   τύπου  στο  παρελθόν και στο  παρόν]

Δ. [ΑΣΚΗΣΗ  ΥΦΟΥΣ]   Με   ποιους  τρόπους  προσδίδει  ζωντάνια  και  αμεσότητα  ο  συγγραφέας  στο  παρακάτω  κείμενο . Να  εντοπίσετε  τρεις  διαφορετικούς  τρόπους   [3 μονάδες]

1.       Με  τη χρήση  ρητορικού  ερωτήματος  στην  αρχή  του κειμένου

2.       Με  την εναλλαγή  των  ρηματικών  προσώπων  [ιδιαίτερα με τη χρήση  α  και  β  προσώπου ]

3.       Με  την  αναφορά  παραδειγμάτων

Ε.[ΑΣΚΗΣΗ   ΔΙΑΚΡΙΣΗΣ  ΕΙΔΗΣΗΣ  ΚΑΙ  ΣΧΟΛΙΟΥ] Να   διακρίνετε  αν  η  ακόλουθη  είδηση  παρουσιάζεται  αντικειμενικά  ή  περιέχει  σχόλιο

Εμπεριέχεται   σχόλιο   στην αρχή  της  είδησης  και  συγκεκριμένα  στη  φράση «Άφωνοι έμειναν ενενήντα περίπου φοιτητές»

ΣΤ.[ΑΣΚΗΣΗ   ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗΣ  ΥΠΟΤΑΚΤΙΚΟΥ  ΛΟΓΟΥ]Να  διακρίνετε  σε  ποιο  από τα  παραδείγματα  έχουμε  απλή  και  σε  ποιο  διαδοχική  υπόταξη

1.      Διαδοχική  υπόταξη

2.      Απλή  υπόταξη

3.      Διαδοχική  υπόταξη

Ζ.[ΑΣΚΗΣΗ   ΜΕΤΑΤΡΟΠΗΣ  ΣΥΝΤΑΞΗΣ ] Να  μετατρέψετε  τη  σύνταξη  στην  αντίθετή  της 

1.      Η  προσοχή   του  Γκέμπελς   ,χωρίς να  υποτιμηθεί  η  σημασία  του  ραδιοφώνου ,  επικεντρώθηκε   στο  ραδιόφωνο

2.      Όμως  και οι  δυνατότητες  του  ραδιοφώνου  έγιναν  αντικείμενο  εκμετάλλευσης από τον  Γκέμπελς

3.      Οτιδήποτε   σχετιζόταν  με την καθημερινή  ενημέρωση  των πολιτών  ελεγχόταν   από  το υπουργείο προπαγάνδας του Γκέμπελς

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ : ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ Β

ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ  ΑΣΚΗΣΕΩΝ : ΤΣΙΑΧΡΗΣ  ΚΩΣΤΑΣ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ  ΓΛΩΣΣΑ   Β  ΛΥΚΕΙΟΥ

ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ   ΑΣΚΗΣΕΙΣ  

Α. [ΑΣΚΗΣΗ     ΣΤΙΞΗΣ ] Να   αναγνωρίσετε  τη  χρήση  των  σημείων  στίξης  στα  ακόλουθα   παραδείγματα   [8  μονάδες]

1.       Μπορούμε  να  χαρακτηρίσουμε  τη γλώσσα  των  αγοριών  ως  λιτή , «σκληρή»   , μη  επιμελημένη ∙ έχει  σχέση  με  τα  ενδιαφέροντά  τους   για  τον  αθλητισμό και  τις  τηλεοπτικές  και  κινηματογραφικές  ταινίες   δράσης  και  βίας

2.       Έτσι  για  τα  αγόρια   είναι  πολύ  σημαντική   η ενασχόληση  με τον  αθλητισμό   -κυρίως  με το  ποδόσφαιρο-    και την  επίτευξη   καλών  επιδόσεων  ,  η  επίπονη    δράση  , η  χρήση  χιούμορ και οξύνοιας  (περιλαμβανομένων   βλασφημιών) , ένδυση  με  μοντέρνα   ρούχα  και  αθλητικά  παπούτσια

3.       Έτσι  τα   αγόρια   εκφράζονται    διαφοροποιημένα   σε   διαφορετικές   κοινωνικές-  πολιτισμικές   περιστάσεις :  όταν  τ’ αγόρια   απευθύνονται   στους  συμπαίκτες   τους   χρησιμοποιούν     τους   χρησιμοποιούν  ένα  ιδιόμορφο   λεξιλόγιο  με  πλήθος   επαίνων  και  φιλοφρονήσεων

4.       Όπως     διαπιστώνουν  οι   Φρειδερίκου  και  Φολερού  « στην  αυλή  του  σχολείου   κορίτσια  και  αγόρια   χρησιμοποιούν    στερεοτυπικές   εκφράσεις   που  αποτυπώνουν  το   κοινωνικό  τους  φύλο»

5.       Θεραπευμένοι   που  έχουν  ενταχθεί  στο   Πρόγραμμα      Απεξάρτησης   Αλκοολικών  του   Ψυχιατρικού  Νοσοκομείου   Αττικής  , έχουν  πει  ότι  η  πρώτη  τους  επαφή  με  το   αλκοόλ   ήταν  στην  παιδική  ηλικία  , αφού  οι  γονείς  ,ή  ο  παππούς  και  η  γιαγιά ,τους  έδιναν  να πίνουν  κρασί  , λέγοντάς  τους  ότι  κάνει  γερά   κόκαλα !

6.       Σήμερα  από  τα  έντυπα  «light»    διαμορφώνεται  μια  γλώσσα   «light»   χαμηλού  επιπέδου  επικοινωνίας 

Β. [ΑΣΚΗΣΗ   ΣΥΝΟΧΗΣ   ΚΕΙΜΕΝΟΥ ] Να   αναγνωρίσετε  τη  σημασία  των  ακόλουθων  διαρθρωτικών  λέξεων   :   ενώ  ,   αφενός .....αφετέρου , είτε ....είτε , όπου   [4  μονάδες]

Στ’ αγόρια  η  ισχύς  των  οικογενειακών   μεταβλητών    μετριάζεται    και  δίνει  τη  θέση  της   στις  μεταβλητές   που  αφορούν  το  σχολείο   και  τους   φίλους  , ενώ  στα  κορίτσια   συμβαίνει  το  αντίθετο .  Ιδιαίτερα   σημαντική  για  τον  αλκοολισμό   των  μικρότερων  αγοριών    αποδείχτηκε  η  παροχή  προτύπων  για  το  ποτό    από το  στενό  τους  περιβάλλον . Τα  αποτελέσματα   της  έρευνας  έδειξαν  πως  καθοριστικές    συντεταγμένες   σε  μια   συνδεδεμένη  με  το  ποτό  πορεία   των  μαθητών   , αποτελούν  δύο  παράγοντες  : Αφενός   η  μη  επιτυχής  έκβαση   της  πορείας   της  κοινωνικοποίησης   του  παιδιού  (  είτε  μέσα   στην  οικογένεια  , είτε   σ’  ευρύτερες   δομές  , όπως  το   σχολείο )  κι  αφετέρου  η  παροχή    προτύπων    για  το  ποτό  (είτε  μέσα  στην  οικογένεια  , είτε  μέσα  από  τους  φίλους )  με   φυσικό  επόμενο    τη  δημιουργία   υποομάδας  , όπου  θα   αναζητήσει  τους   ρόλους  που  του  λείπουν  σε  μια  παρέα  φίλων  , με τρόπους   που  του  προτείνονται .

Γ. [ΑΣΚΗΣΗ   ΔΟΜΗΣ   ΚΑΙ  ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ  ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΥ] Να   αναγνωρίσετε  τη  δομή  και  τους    τρόπους  ανάπτυξης  της  παραγράφου  [3]  [6  μονάδες]

Και οι εφημερίδες έχουν την ευθύνη τους για τη γλωσσική υποβάθμιση. Κατεβάζουν το γλωσσικό τους επίπεδο για να γίνονται κατανοητές από τους νέους αναγνώστες. Η εφημερίδα είναι ο πιο σημαντικός γλωσσικός δάσκαλος στην οικογένεια. Τα παλιά χρόνια την καλή γλώσσα την δίδασκαν το σχολείο και η εφημερίδα. Από τα κύρια άρθρα του Γ. Βλάχου, του ιδρυτή της Καθημερινής και του Αιμ. Χουρμούζη, του διευθυντή της Καθημερινής μαθαίναμε τα σωστά ελληνικά και τον σωστό τρόπο στοχασμού στα ελληνικά. Σήμερα, από τα έντυπα «light» διαμορφώνεται μια γλώσσα «light» χαμηλού επιπέδου επικοινωνίας. Σήμερα η εφημερίδα απευθύνεται στον αναγνώστη προσφέροντας περιοδικά, πετσέτες και DVDs, για να αυξήσει την κυκλοφορία της. Ο τύπος βρίσκεται σε γλωσσικό κατάντημα.

Δ. [ΑΣΚΗΣΗ  ΥΦΟΥΣ]   Με   ποιους  τρόπους  προσδίδει  ζωντάνια  και  αμεσότητα  ο  συγγραφέας  στο  παρακάτω  κείμενο . Να  εντοπίσετε  τρεις  διαφορετικούς  τρόπους   [3 μονάδες]

Τι χρειάζεται η ελληνική γλώσσα για να πορευτεί προς την αιωνιότητα; Αγάπη. Όταν λες «αγαπώ τη γλώσσα μου», σημαίνει ότι την αγαπάς τη γλώσσα σε όλη την έκτασή της. Συνεπώς, δεν χρησιμοποιείς μόνο ένα μέρος της, αυτό που μπορεί να σε εξυπηρετήσει. Φτάνουμε στο σημείο να μαθαίνουμε την   ελληνική ως γλώσσα χρήσης, κάτι που επεκτείνεται και στην εκμάθηση των ξένων γλωσσών. Ακόμα και παιδιά με πτυχία στα γαλλικά και στα αγγλικά, όταν τους ζητώ τη συνδρομή τους για να μου ερμηνεύσουν ορισμένα πράγματα, σηκώνουν τα χέρια και μου λένε ότι «αυτά είναι εκτός της διδακτέας ύλης». Μπορεί να είναι εκτός διδακτέας ύλης ο Προυστ και ο Ουγκό; Με άλλα λόγια, βάζουνε όρια στη γλώσσα και αυτά τα όρια καθορίζουν και τα όρια του κόσμου. Γιατί, όπως έχει πει και ο μεγάλος φιλόσοφος Βιντγκεστάιν, «τα όρια του κόσμου σου είναι τα όρια της γλώσσας σου». Εγώ πιστεύω ότι η ελληνική είναι μία παγκόσμια γλώσσα και, όταν τη σπουδάζουμε στην παγκοσμιότητά της, τότε μπορούμε να είμαστε ένας παγκόσμιος λαός.

Ε.[ΑΣΚΗΣΗ   ΔΙΑΚΡΙΣΗΣ  ΕΙΔΗΣΗΣ  ΚΑΙ  ΣΧΟΛΙΟΥ] Να   διακρίνετε  αν  η  ακόλουθη  είδηση  παρουσιάζεται  αντικειμενικά  ή  περιέχει  σχόλιο  [2 μονάδες]

Άφωνοι έμειναν ενενήντα περίπου φοιτητές κατά τη διάρκεια του μαθήματος «Ειδικά Ρεπορτάζ» στο τμήμα Επικοινωνίας και Μέσων Μαζικής Ενημέρωσης του Πανεπιστημίου της Αθήνας ,όταν ο καθηγητής τους Λ. Τ. κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας σήκωσε μια φοιτήτρια που καθόταν στην πρώτη σειρά του αμφιθεάτρου και τη φίλησε στο στόμα. Ακολούθως ζήτησε απ’ τους φοιτητές να καταγράψουν το περιστατικό και να το στείλουν άμεσα ως ρεπορτάζ στο μέσο που υποτίθεται ότι εργάζονταν. Μόλις είχε ολοκληρωθεί συζήτηση με θέμα «Ηθικοί κανόνες στο ρεπορτάζ, ηθικά διλήμματα, εισβολή στην ιδιωτική ζωή» και είχε αναλυθεί η ανάγκη να ερευνούν σοβαρά και να ψάχνουν σε βάθος οποιοδήποτε θέμα πριν το καταγράψουν για το μέσον όπου μελλοντικά θα εργάζονται.

ΣΤ.[ΑΣΚΗΣΗ   ΑΝΑΓΝΩΡΙΣΗΣ  ΥΠΟΤΑΚΤΙΚΟΥ  ΛΟΓΟΥ]Να  διακρίνετε  σε  ποιο  από τα  παραδείγματα  έχουμε  απλή  και  σε  ποιο  διαδοχική  υπόταξη [3 μονάδες]

1.      Οι Ναζί, όπως συνήθως συμβαίνει με τα ολοκληρωτικά καθεστώτα εκμεταλλεύ­τηκαν όλες τις μορφές προπαγάνδας που τους επέτρεπαν τα μέσα της εποχής τους για να πείσουν το γερμανικό λαό για τη «μεγάλη αξία» και τη «στρατηγική σημασία» των επιλογών τους όσο παράλογες κι αν ήταν αυτές.

2.      Ο  Γκέμπελς   πίστευε ότι το κοινό δεν χρειάζεται αποδείξεις για την «αλήθεια» των λεγομένων του

3.      Τα καφέ και τα εστιατόρια υποχρεώνονταν να διαθέτουν ραδιόφωνο για να μεταδίδονται οι λόγοι του Χίτλερ

Ζ.[ΑΣΚΗΣΗ   ΜΕΤΑΤΡΟΠΗΣ  ΣΥΝΤΑΞΗΣ ] Να  μετατρέψετε  τη  σύνταξη  στην  αντίθετή  της 

1.      Ο Γκέμπελς, χωρίς να υποτιμήσει τη σημασία του Τύπου , επικέντρωσε την προσοχή του στο  ραδιόφωνο

2.      Ο Γκέμπελς, όμως, εκμεταλλεύτηκε και τις δυνατότητες του κινηματογράφου

3.      Το υπουργείο προπαγάνδας του Γκέμπελς ήλεγχε οτιδήποτε σχετιζόταν με την καθημερινή ενημέρωση των πολιτών

ΧΡΟΝΟΛΟΓΙΟ ΤΟΥ ΕΜΦΥΛΙΟΥ ΠΟΛΕΜΟΥ ΣΤΗΝ ΚΕΡΚΥΡΑ 427 π.Χ. : ΕΡΓΑΣΙΑ 4ης ΟΜΑΔΑΣ

Φωτογιάννης
Σκορδή
Παπαδοπούλου
Συργκάνη

 Οι  επισημάνσεις  με  κόκκινο  ανήκουν  στον  καθηγητή 

Α. Εμφύλια διαμάχη στην Κέρκυρα   [δεν  τίθεται  το  χρονικό  πλαίσιο]

α. Επιστροφή  αιχμαλώτων από Επίδαμνο  [Από  την  Κόρινθο  επέστρεψαν ] [Δεν  προσδιορίστηκε  η  ταυτότητά  τους  =>Κερκυραίοι  ολιγαρχικοί]

β. Εγγύηση οκτακοσίων ταλάντων από τους πρόξενους

γ. Οι Κερκυραίοι ραδιουργούσαν για να τους πάρουν με το μέρος τους

Β. Ανάμιξη των Αθηναίων και των Λακεδαιμονίων στις αποφάσεις των Κερκυραίων

α. Άφιξη πρεσβευτών

β. Ψήφισμα   Κερκυραίων  υπέρ συμφιλίωσης και με τα δύο αντιμαχόμενα στρατόπεδα

Γ. Η δίκη του Πειθία

α. Αθώωση

β. Αντιμήνυση  σε πέντε  ολιγαρχικούς   άνδρες

γ. Εφθασαν ως ικέτες στα ιερά

δ. Παρέμβαση του Πειθία για το νόμο

Δ. Θάνατος του Πυθία και άλλων βουλευτών [Θα  μπορούσε  να  ενταχθεί  στο  ίδιο  βασικό  γεγονός]

α. Οι πέντε άνδρες έλαβαν τα όπλα

β. Θάνατος Πυθία και βουλευτών  [δημοκρατικών  βουλευτών]

γ. Φυγή όσων είχαν απομείνει 

Α. Οι ολιγαρχικοί συγκαλούν συνέλευση.

α. Για να πουν πως ότι έκαναν ήταν το καλύτερο.

β. Και να τους πουν ότι πια δεν θα υποδουλώνονταν στους Αθηναίους.

γ. Να μείνουν ουδέτεροι απέναντι και στις δύο παρατάξεις

Β. Αναγκάζουν τους Κερκυραίους να επικυρώσουν τις απόψεις τους. [άρα   ψήφισμα  ουδετερότητας]

Γ. Αποστολή πρεσβευτών στην Αθήνα

α. Για να πουν ότι αυτές οι ενέργειες συνέφεραν και τις δύο παρατάξεις

β. Για να πείσουν όσους Κερκυραίους είχαν καταφύγει εκεί για να μην κινηθούν εχθρικά ώστε να μη γίνει αντεπανάσταση

Α. Η σύληψη των ολιγαρχικών πρεσβευτών με κατηγορία ότι παρακινούσαν επανάσταση

Β. Ανάμιξη Σπάρτης

α. Σπαρτιάτες επιτίθενται και νικούν  [Δεν  επιτέθηκαν  οι  Σπαρτιάτες  ,Έγινε  η  1^η  μάχη  ολιγαρχικών  -δημοκρατικών]

Γ. Οι δύο παρατάξεις καταλαμβάνουν αμφότερες  [;]

α. Δημοκρατικοί -> ακρόπολη και Υλλαικό λιμάνι

β. Ολιγαρχικοί  -> αγορά και λιμάνι Αλκίνου

Α. Αναζήτηση συμμάχων

α. Δημοκρατικοί -> ικέτες

Β. Ολιγαρχικοί -> μισθοφόροι

Α. [Δεν  προσδιορίστηκε  ότι  πρόκειται  για  τη   2^η  μάχη] Νίκη των Δημοκρατικών -> α. Αιτίες της νίκης (υπεροχή θέσης, αριθμητική υπεροχή, ρόλος γυναικών)

Β. Οι Ολιγαρχικοί υποχωρούν

α. Φυγή προς την αγορά

β. Εμπρησμός σπιτιών

γ. Κίνδυνος για την πόλη

Γ. Οι αντίπαλοι σε κατάσταση επιφυλακής

Δ. Τα Κορινθιακά πλοία και οι μισθοφόροι φεύγουν κρυφά

Α. Αφιξη του Νικόστρατου

α. Δέχεται βοήθεια από τους Μεσσηνίους

Β. Ανάληψη πρωτοβουλιών

α. Σύναψη συμφωνίας για τη δίκη των δέκα υπαιτίων

Γ. Φυγή Νικόστρατου

α. Αίτημα Δημοκρατικών

β. Απάντηση Νικόστρατου και επόμενες κινήσεις Δημοκρατικών

Δ. Αντίδραση των Ολιγαρχικών που στρατολογούνταν

α. Προσπάθεια Νικόστρατου για καθησύχαση Ολιγαρχικών

β. Δυσπιστία Δημοκρατικών για την απροθυμία των Ολιγαρχικών

γ. Προσφυγή τετρακοσίων Ολιγαρχικών στο ναό της Ήρας για ικεσία

δ. Μεταφορά Ολιγαρχικών στο νησί μπροστά από το ναό της Ήρας

Α. Φτάνει ο Πελοποννησιακός πόλεμος[Μάλλον  στόλος  εννοείτε]

α. Οι διοικητές του στόλου πλέουν εναντίον της Κέρκυρας

Α. Προετοιμασία για επίθεση αλλά λανθασμένη τακτική  [Ποιών;]

α. Προετοιμασία εξήντα πλοίων

β. Παρακούουν τις συμβουλές των Αθηναίων

Β. Επικρατεί σύγχυση στα πλοία των Κερκυραίων

Γ. Αντίδραση των Πελοποννησίων

α. Αποστολή είκοσι πλοίων στους Κερκυραίους

β. Αποστολή των υπολοίπων πλοίων στους Αθηναίους

[Θα  μπορούσαν  όλα  αυτά  και  τα  επόμενα  να   τεθούν   σε  ένα   ενιαίο  γεγονός : την  επίθεση  των  Πελοποννησίων  και  τη  ναυμαχία  με τους  Κερκυραίους – Αθηναίους]

Α. Οι Κερκυραίοι ακολουθούν λάθος τακτική

α. Επιτίθενται ατάκτως και με λίγα πλοία

Β. Αντεπίθεση των Αθηναίων

α. Φόβος από τον αιφνιδιασμό

β. Επίθεση σε μία πτέρυγα

γ. Πρόκληση σύγχυσης στους αντιπάλους

Γ. Αποφασιστική κίνηση των Πελοποννησίων

α. Φόβος για τα γεγονότα της Ναυπάκτου

β. Συγκέντρωση πλοίων

Δ. Υποχώρηση Αθηναίων

Α. Οι Κερκυραίοι επαναφέρουν τους Ολιγαρχικούς από το Ηραίο

α. Φοβόντουσταν  μην επανακτήσουν τη νήσο

β. Φοβόντουσταν μην επιχειρήσουν εχθρική επίθεση

Β. Οι Πελοποννήσιοι διατάζουν επίθεση στην πόλη

α. Δεν τόλμησαν μία τέτοια κίνηση αν και θα ήταν νικητές

β. Πήγαν στην Ήπειρο με δέκα τρία πλοία

γ. Όμως δεν ανοίχθηκαν αν και ο Αλκίδας παρακινούνταν για κάτι τέτοιο

Γ. Οι Πελοποννήσιοι αποβαίνουν στη Λευκίνη[Λευκίμμη]

Α. Διαπραγματεύσεις μεταξύ Δημοκρατικών, Ολιγαρχικών και ικετών με σκοπό την κοινή αντιμετώπιση των Πελοποννησίων

α. Επάνδρωση τριάντα πλοίων με ικέτες και Δημοκρατικούς

Β. Πελοποννήσιοι απομακρύνονται μόλις πληροφορούνται την άφιξη του Αθηναικού στόλου

Γ. Αφιξη Αθηναικού στόλου

Α. Οι Πελοποννήσιοι αποπλέουν μέσω Λευκάδας

[Δεν  έχει  αναφερθεί  η  άφιξη  του  Ευρυμέδοντα]

Β. Οι Δημοκρατικοί εξαπατούν τους αντιπάλους τους

α. Σκότωσαν τους προσωπικούς εχθρούς τους από τα πλοία

β. Καταδίκασαν σε δίκη πενήντα άνδρες

Γ. Οι Ολιγαρχικοί αυτοκτονούν για να μην πέσουν στα χέρια των αντιπάλων

α. Απαγχονίζονται στα δέντρα

β. Αυτοκτονούν με κάθε δυνατό τρόπο

Δ. Οι βαρβαρότητες των Κερκυραίων

α. Σκότωναν όσους νόμιζαν για εχθρούς

β. Σκότωναν όσους τους χρώσταγαν χρήματα

Ε. Γενικότερη ακραία κατάσταση

α. Ο πατέρας σκότωνε το γιό

β. Θάνατοι στα Ιερά

γ. Φρικαλεότητες στα Ιερά

Θα  μπορούσαν  κάποια  σημεία  να  οργανωθούν  καλύτερα 

ΧΡΟΝΟΛΟΓΙΟ ΕΜΦΥΛΙΟΥ ΠΟΛΕΜΟΥ ΣΤΗΝ ΚΕΡΚΥΡΑ 427 π.Χ : ΕΡΓΑΣΙΑ 3ης ΟΜΑΔΑΣ

ΧΑΡΠΑΛΗ, ΣΠΕΗ  , ΡΑΔΙΤΣΑΣ , ΧΑΝΔΑΝΟΣ

Σημαντικά  Γεγονοτα ·         Εμφύλιος πόλεμος στην Κέρκυρα   δημοκρατικών-ολιγαρχικών. Δεν  έχει   προσδιοριστεί  το   χρονικό  πλαίσιο ·         Δίκη Πειθία. ·         Πραξικόπημα των ολιγαρχικών.                                                         ·         Επεμβαση της Σπαρτηςστο πλευρό  των ολιγαρχικων-εχθροπραξιες μεταξυ δημοκρατικων-ολιγαρχικων.   [Τόνοι] [1η   ΜΑΧΗ ] ·         Νίκη των Δημοκρατικών. [Αναζήτηση  συμμάχων  και από τις  δύο  πλευρές] +  2η  ΜΑΧΗ  [Παραλείφθηκε  αναφορά   στο  κεφ.74] ·         Προσπάθεια των Αθηναίων, με τον Νικόστρατο, για ειρήνη στην Κέρκυρα. ·         Ξαφνική άφιξη στην Κέρκυρα Πελοποννησιακού στόλου. ·         Αποστολή  Αθηναικών πλοίων στην Κέρκυρα-συκγρούσεις-επικράτηση δημοκρατικών. [+  Γρήγορη  αποχώρηση  πελοποννησιακού  στόλου] Υπάρχουν   αρκετές  παραλείψεις   και ο  διαχωρισμός   σε   βασικά  και  επιμέρους  γεγονότα   δεν είναι  πάντα  εύστοχος

Επιμερους Γεγονοτα 1.α) Επιστροφή 250 κερκυραικών [Κερκυραίων ] δημοκρατικών αιχμαλώτων που ήθελαν να απομακρύνουν την πόλη απο την επιρροή της Αθήνας. 2.α) Αθώωση. β) Αντιμύνηση των 5 πλουσιώτερων ολιγαρχικών απο τον Πειθία. 3.α) Δολοφονία Πειθία και 60 περίπου δημοκρατικών. 4.α) Η εξουσία στη Κέρκυρα περνά  στους ολιγαρχικούς. [Αυτό  μάλλον  είναι  βασικό  γεγονός] β) Αποτυχημένη προσπάθεια προσέγγισης της Αθήνας. 5.α) Συμβιβαστική πολιτική. β) Δίκη 10 μόνο ολιγαρχικών για το πραξικόπημα. γ) Οι δημοκρατικοί διώχνουν τους ολιγαρχικούς. 6.α) Στρατηγοί  Αλκίδας-Βρασίδας. β) Αριθμητική υπεροχή (53 πλοία). γ) Ναυμαχία. [Αποτέλεσμα ; ] δ) Οι Κερκυραίοι  βοηθιούνται απο τους Αθηναίους ώστε να υποχωρήσουν με ασφάλεια. 7. Βαρβαρότητες , Ωμότητες και δολοφονίες απο τους δημοκρατικούς εναντίον των αντιπάλων τους .

ΧΡΟΝΟΛΟΓΙΟ ΤΟΥ ΕΜΦΥΛΙΟΥ ΠΟΛΕΜΟΥ ΤΗΣ ΚΕΡΚΥΡΑΣ 429 π.Χ. : ΕΡΓΑΣΙΑ 2ης ΟΜΑΔΑΣ

2η   ομάδα  

Σ. Πάιρας

Ν. Τσεπελίδου

Ν. Παναγιωτίδη

Μ. Παπασπύρου

Έχουν  γίνει  επισημάνσεις  και  διορθώσεις  με   κόκκινο 

·         Είσοδος αιχμαλώτων στην Κέρκυρα [Δεν  τίθεται  το  χρονικό  πλαίσιο]

α) Απελευθέρωσή τους

β) Ουσιαστικά εξυπηρετούσε τα Κορινθιακά συμφέροντα

·         Άφιξη Κορινθιακού και Αττικού καραβιού

α) Πρέσβεις

β) Απόφαση ουδέτερης στάσης

·         Δίκη Πειθία

α) Αθώωση του και αντιμήνυση [σε  βάρος  πέντε  επιφανών  ολιγαρχικών]

β) Αδυναμία ξεπλήρωσης προστίμου των Ολιγαρχικών

·         Επίθεση Ολιγαρχικών στη Βουλή

α) Δολοφονία Πειθία και Βουλευτών

β) Φυγή ομοϊδεατών σε Αττικά καράβια

·         Συνάθροιση Κερκυραίων που ήταν με το μέρος των Ολιγαρχικών

α) Προσπάθεια για να τους πείσουν

·         Αποστολή πρεσβευτών στην Αθήνα  [από  τους  ολιγαρχικούς]

α) Αποφυγή αντεκδικήσεων

·         Εμπλοκή Σπαρτιατών     [Δεν  αναφέρθηκε  ότι  έχουμε  την 1η  μάχη του  εμφυλίου]

α) Επίθεση ολιγαρχικών εναντίον των δημοκρατικών

β) Κατάλυψη στρατοπέδων       Το  αποτέλεσμα ;

·         Προσέγγιση συμμάχων

α) Ένταξη δούλων με δημοκρατικούς

β) Πρόσληψη μισθοφόρων  [από τους  ολιγαρχικούς]

·         Μάχη και νίκη δημοκρατικών  [Ουσιαστικά πρόκειται  για τη  δεύτερη  μάχη]

α) Συμβολή γυναικών

β) Υποχώρηση ολιγαρχικών

·         Αντιπερισπασμός ολιγαρχικών

α) Εμπρισμός σπιτιών και κίνδυνος ολοκαυτόματοσ της πόλης   [Και  αυτό  περιλαμβάνεται    στο    γεγονός  της  2ης  μάχης]

·         Αμυντική στάση των δύο παρατάξεων

α) Κρυφή αποφυγή Κορινθιακών καραβιών                   αποφυγή ;

β) Πέρασμα μισθοφόρων στην απέναντι ακτή

·         Άφιξη Νικόστρατου για βοήθεια

α) Συνοδεία 500 οπλιτών και 12 καραβιών

β) Προσπάθεια συμφιλίωσησ 2 αντιμαχώμενων πλευρων

·         Προετοιμασία για αναχώρηση

α) Αίτημα παραχώρησης καραβιών στο πλευρό των δημοκρατικών

β) Στρατολόγηση ολιγαρχικών

·         Φόβος ολιγαρχικών

α) Καταφυγή στο ιερό των Διόσκουρων

β) Προσπάθεια καθησύχασης τους από τον Νικόστρατο   

·         Ενέργειες δημοκρατικών

α) Αφοπλισμός ολιγαρχικών

β) Προθυμία εκτελέσεων των αντιπάλων

·         Καταφυγή ολιγαρχικών στο Ηραίον

α) Μετακίνηση τους στο νησί Βιδό

β) Παροχή τροφίμων [Όλα  αυτά  θα  μπορούσαν να  περιληφθούν  στο  βασικό  γεγονός της  άφιξης  του  Νικόστρατου]

ΕΧΕΤΕ  ΠΡΟΣΠΕΡΑΣΕΙ  ΤΑ  ΚΕΦΑΛΑΙΑ   76-78

·         Φόβος Κερκυραίων για πραξικόπημα

α) Μεταφορά ολιγαρχικών στο Ηραίον

β) Τοποθέτηση φρουράς

·         Άρνηση Κορινθίων για κίνηση εναντίον της πολιτείας  της  Κέρκυρας

α) Είχαν πιάσει 13 Κερκυραϊκά καράβια

·         Παρακίνηση Βρασίδα για επίθεση

α) Η ψήφος του Αλκίδα είχε μεγαλύτερη ισχύ

β) Απόβαση στο ακρωτήρη της Λευκίμης

·         Πανικός δημοκρατικών Κερκυραίων

α) Διαπραγματεύσεις με ικέτες στο Ηραίο

β) Προσέγγισή τους για επάνδρωση

·         Ενέργειες Κορινθίων

α) Επιστροφή στα Σύβοτα

β) Πληροφορήθηκαν από πυρσούς για την άφιξη των Αθηναϊκών καραβιών από τη Λευκάδα

·         Αποστολή Ευρυμέδοντα μαζί με τα καράβια του Αλκίδα [;]

·         Πέρασμα Κορινθιακών καραβιών πάνω απο τον Ισθμό

α) Αντίληψη Κερκυραίων για άφιξη Αττικών πλοίων

β) Είσοδος Μεσσηνίων στη πολιτεία

·        
Εσωτερικές ταραχές στην Κέρκυρα

α) Άφιξη Πελοποννησιακών πλοίων

β) Προετοιμασία για επίθεση

·         Εξοπλισμός Κερκυραίων

α) Επάνδρωση 60 καραβιών

β) Συμβουλές τακτικής Αθηναίων

·         Κερκυραίοι αντιμέτοποι με Κορινθίους

α) Εσωτερικές συγκρούσεις πληρομάτων

β) Αταξία Κερκυραϊκών πλοίων

·         Ενέργειες Κορινθίων

α) Παράταξη 20 πλοίων                                                                           Όλα  αυτά  δεν 

β) Υπόλοιπα στραμμένα εναντίων των Αττικών                                  ταιριάζουν  εδώ

                                                                                      [αναφέρονται

·         Ήττα Κερκυραίων                                                                   στα κεφ, 76-78]

·         Στρατιγική Κερυραίων

α) Επίθεση στα πλάγια και βύθιση 1 πλοίου

β) Αρμένιζαν γύρω από τον εχθρό προκαλώντας σύγχυση

·         Αντεπίθεση Κορινθίων

·         Οπισθοχώρηση Αθηναίων

α) Υποχώρηση Κερκραίων ώστε να γλυτώσουν από τους Κορίνθιους

·         Αγριότητες Μεσσηνίων

α) Θανατώνουν   όποιον εχθρό έβρισκαν αντίκρυ τους

β) Κατέβαζαν από τα καράβια όσους είχαν πειστεί να υπηρετήσουν και τους σκότωναν κι αυτούς

γ) Καταδικασμός 50 ικετών από το Ηραίο σε θάνατο

·         Πράξεις απόγνωσης των ικετών

α) Σκότωναν ο ένας τον άλλον

β) Απαγχονισμός

γ) Τερμάτιζαν τη ζωή τους με κάθε τρόπο

·         Ενέργειες Κερκθραίων σε διάστημα 7 ημερών

α) Σκότωναν όλους τους αντιπάλους με την πρόφαση πως αποσκοπούσαν στη κατάλυση του δημοκρατικού πολιτεύματος

β) Θάνατος πολλών λόγω προσωπικού μίσους

·         Συνέχεια φρικαλεοτήτων

α) Πατεράδες σκότωναν τους γιούς τους

β) Αποτραβούσαν τους ικέτες από τα ιερά

γ) Θανάτωσή τους ενώ βρίσκοταν στους βωμούς

δ) Τους θάβανε ζωντανόυς στο ιερό του Διονύσου , που ήταν εντιχισμένο για να μην αποδράσει κανείς

ΑΝΑΦΕΡΘΗΚΑΝ  ΠΟΛΛΕΣ  ΛΕΠΤΟΜΕΡΕΙΕΣ   ΧΩΡΙΣ  ΝΑ  ΕΝΤΑΣΣΟΝΤΑΙ   ΣΕ   ΓΕΝΙΚΟΤΕΡΑ  ΓΕΓΟΝΟΝΟΤΑ  ΚΑΙ   ΥΠΑΡΧΟΥΝ  ΛΑΘΗ   ΣΩΣΤΗΣ  ΧΡΟΝΟΛΟΓΙΚΗΣ  ΚΑΤΑΤΑΞΗΣ  ΤΩΝ  ΓΕΓΟΝΟΤΩΝ